SECUENCIA DIDACTICA II

DESARROLLO DE SECUENCIA 2
LA SECUENCIA ESTÁ CONSAGRADA A LA NOCIÓN DE AUTORIDAD  “COMO EJERCICIO DEL PODER” PUNTO Y PUNTO DE VISTA: PUNTOS DE VISTA CONTRADICTORIOS DE DOS GRUPOS: LOS ESPAÑOLES PENINSULARES Y LOS ESPAÑOLES CRIOLLOS SUS PUNTOS DE VISTA PARA OCUPAR LOS CARGOS MÁS IMPORTANTES EN EL GOBIERNO Y EN LA IGLESIA.
TIEMPO	ORGANIZACION	MISION
20MIN.	SE RETOMAN LOS EQUIPOS INICIALES. ESTA VEZ BUSCARAN EXPLICAR EL CONFLICTO PARA OCUPAR CARGOS MÁS IMPORTANTES EN EL GOBIERNO Y EN LA IGLESIA. DESDE TRES POSICIONES DISTINTAS QUE OFRECEN EXPLICACIONES DIVERSAS.	SE REÚNEN EN TRES EQUIPOS PARA EXPONER (DE LA MANERA QUE PREFIERAN) LOS PUNTOS DE VISTA CONTENIDOS EN LOS TRES TEXTOS A TRABAJAR. A) PUNTO DE VISTA DE UN HISTORIADOR MEXICANO QUE VE EL VIRREINATO DE LA NUEVA ESPAÑA COMO UNA ÉPOCA DE DESIGUALDAD SOCIAL Y MISERIA. B) PUNTO DE VISTA DE QUIEN VE LA ÉPOCA VIRREINAL COMO UNA CONFRONTACIÓN ENTRE CLASES SOCIALES. C) PUNTO DE VISTA DESDE LA CONTRA-HISTORIA: LA SATISFACCIÓN DE LAS CLASES SOCIALES DE LA NUEVA ESPAÑA.
20 MIN.	EXPOSICIÓN DE LOS ALUMNOS. EL TIEMPO TRANSCURRE, EL MAESTRO INTERRUMPE LAS DISCUSIONES QUE LLEGUEN A SE DISPARATADAS. INTENTA INTRODUCIR EN SITUACIÓN DE CUESTIONAMIENTO A LOS ALUMNOS.	ESCUCHAR ATENTAMENTE LO EXPUESTO POR LOS EQUIPOS.
10 MIN.	INICIA LA DISCUSIÓN LIBRE AL PLENO GRUPO. EL MAESTRO REGISTRA EN UNA TABLA LAS OBSERVACIONES QUE LOS ALUMNOS HACEN AL RESPECTO DE LAS POSTURAS QUE EVIDENCIAN EN LAS EXPOSICIONES. IGUALMENTE SE CONSIDERAN LAS REACCIONES DE LOS ALUMNOS JUNTO A SUS CONCLUSIONES E HIPÓTESIS.	¿QUÉ PIENSA DE ESTO? (DESPUÉS DE UN TIEMPO) ¿POR QUÉ LA ÉPOCA VIRREINAL?
5 MIN.	EXPOSICIÓN MAGISTRAL DEL PROFESOR QUE INSISTE SOBRE LAS NOCIONES DE AUTORIDAD COMO EJERCICIO DE PODER Y PUNTO DE VISTA EN DONDE LAS MOTIVACIONES DE LOS  JUEGAN UN PAPEL FUNDAMENTAL, PREPARANDO ASÍ A LOS TESTIMONIOS PARA ATRAER SU ATENCIÓN ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE MIRAR HACIA EL PRODUCTOR DE LOS DOCUMENTOS QUE SE ABORDAN EN LA EXPLORACIÓN DE LA HISTORIA. FINALMENTE EL PROFESOR PIDE PARA EL DIA SIGUIENTE LA REDACCIÓN DE UNTEXTO POR CADA ALUMNO A FIN DE  EVALUAR QUE ES  LO QUE CADA UNO HA RETENIDO.	ESCUCHAR, CUALES SON LAS HIPÓTESIS QUE HAN PODIDO RETENER Y RECREAR.

SECUENCIA DIDACTICA I

SECUENCIA DIDACTICA I
LA ÉPOCA VIRREINAL:
CONCEPTOS:		AUTORIDAD, POBLACIÓN, GOBIERNO, EJERCICIO DEL PODER, ECONOMÍA, ENCOMIENDAS, TRIBUTO, DIEZMO, POLÍTICA, SOCIEDAD, ARQUITECTURA.
NOCIONES:		INSTITUCIONAL, RECONOCIMIENTO Y CONSOLIDACIÓN POLÍTICA DEL ESTADO MEXICANO.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA I
TIEMPO	ORGANIZACIÓN		MISION
SECUENCIA INTRODUCTORIA: SE  A PROPICIAR LA CONFRONTACIÓN DE POSTURAS OPUESTAS ACERCA DE LA APLICACIÓN DE UNA LEY. ¿CÓMO SE JUSTIFICA UNA FRENTE A LA OTRA?
20MIN.	*TRES EQUIPOS EN PARALELO CON IDÉNTICA MISIÓN PARA LOS MISMOS. *REPRESENTACIÓN ESCÉNICA DE LA ÉPOCA CON BASE EN UN GUION, ELABORADO POR LOS ALUMNOS, BASADO EN DOCUMENTOS DIVERSOS; MAPAS, FOTOGRAFÍAS, CORRIDOS, NARRACIONES Y LEYENDAS… LOS ALUMNOS CONTARAN ADEMÁS CON INFORMACIÓN GENERAL ACERCA DE LOS DIFERENTES GRUPOS Y PERSONAJES QUE REPRESENTARAN;( VIRREY, ESPAÑOL PENINSULAR, ESPAÑOL CRIOLLO, INDIO, MESTIZO, MULATO Y NEGRO.) CONSTITUCIÓN DE LA SOCIEDAD NOVOHISPANA, COMO ESTABA ORGANIZADA.		* SE REÚNEN LOS EQUIPOS PARA MOSTRAR ATRAVEZ DE UNA CARACTERIZACIÓN DE ROLES, LAS POSTURAS MANIFIESTAS DE LOS GRUPOS QUE PARTICIPARON EN LA ÉPOCA COLONIAL. 1.- UN GRUPO DE ESPAÑOLES PENINSULARES  EN UNA REUNIÓN CON UN GRUPO DE ESPAÑOLES CRIOLLOS Y UN GRUPO REPRESENTADO POR INDÍGENAS. 2.- EL VIRREY COMO MÁXIMA AUTORIDAD DEL GOBIERNO EN UNA REUNIÓN CON UN GRUPO DE REPRESENTATIVO DE ESPAÑOLES PENINSULARES Y ESPAÑOLES CRIOLLOS. 3.- DIVERSOS GRUPOS DE REPRESENTANTES DE LA RESISTENCIA, INDÍGENAS Y NEGROS,
20 MIN.	PRESENTACIÓN AL GRUPO DE LOS TRABAJOS REALIZADOS EN EQUIPO.		ESCUCHAR ATENTAMENTE  QUE ES LO QUE LOS OTROS EQUIPOS TIENEN QUE DECIR APROPÓSITO DE SUS PERSONAJES A FIN DE PODER COMPARAR.
10 MIN.	INICIA UNA DISCUSIÓN LIBRE AL PLENO GRUPO. EL MAESTRO REGISTRA EN UNA TABLA LAS REACCIONES DE LOS ALUMNOS: SORPRESA, INDIGNACIÓN, INCOMPRENSIÓN, REVIVIENDO ELEMENTOS QUE LES PERMITIRÁN ORGANIZARSE EN LA SITUACIÓN DE TRABAJO. ESTA REFORMULA EN FORMA DE INTERROGANTE IGUALMENTE SE CONSIDERA LAS OBSERVACIONES DE LOS ALUMNOS CONCERNIENTES A LAS POSTURAS DE LOS OPONENTES EN ESTE CONFLICTO.		¿QUÉ PIENSAN DE ESTO? (DESPUÉS DE UN TIEMPO) ¿QUIÉNES ERAN ESTOS PERSONAJES? ¿QUÉ INTERESES REPRESENTAN?

LA NUEVA ESPAÑA

NARRACION FICTICIA DE LA EPOCA VIRREYNAL

Diego Velázquez que era gobernador de cuba tenía la ilusión de hacer una expedición a este gran edén, lleno de animales fantásticos y plantas exóticas que el imaginaba un paraíso y organizo y preparo otra expedición y la puso bajo el mando de Hernán Cortes que era un hombre soñador, que quería descubrir todas las maravilla de México y sobretodo conocer el candor y belleza de las mujeres mexicanas.

Hernán Cortez partió en febrero de 1519,salió de cuba y siguiendo la ruta de siempre había añorado ,llego a Yucatán, ahí se encontró con un gran amigo ,Jerónimo de Aguilar, quien andaba en crucero, vacacionando por las costas de Yucatán, al verlo ,Hernán Cortez lo invito a que lo acompañara en sus viaje, jerónimo de Aguilar acepto y le sugirió dirigirse por el rio Grijalva a tabasco, en donde había mujeres muy bellas y le canto la canción de “vamos a tabasco que tabasco es un edén.” Y no se equivocaron porque en tabasco los recibieron con recelo, pero posteriormente para hacer las paces le regalaron a Hernán Cortes 20 jóvenes.

Una de ellas  llamada Malintzin muy hermosa quien desde un principio cautivo a Cortes porque le guiño el ojo y él ni tardo ni perezoso, le bajo la luna y las estrellas  a la orilla del rio Grijalva, de ese amor nació su hijo llamado Martin.

Al llegar a Veracruz cortes  se dio cuenta que los mexicas eran poderosos, pero pensó aquí nos vamos a dar piedra con coyol, pero creo que los voy a vencer.

Y no se equivoco en esos días llego un enviado de Moctezuma  Tlatoani, de los mexicas quien confundió con el dios Quetzalcóatl y le  envió a cortes la vestimenta de Quetzalcóatl hechas de oro, plumas y piedras preciosas y cortes pensó ahora debo de llegar a Tenochtitlán, al llegar haya, Moctezuma los aposentos en el palacio de Axayaca de su padre.

Cortes pensó ahora si aquí voy a dominar todo, pero llego, a Veracruz una expedición enviada por el gobernador de cuba quien quería tomar prisionero  a cortes por desobediente. Entonces cortes dijo voy a Veracruz a ver que se les ofrece y por ahí me doy una bronceada en el mar y  me quedo allá unos días a disfrutar.

Cuando regreso los mexicas tenían sitiados  a los españoles Y lloro abrazado a un árbol de Ahuehuete .Cortes se fue a Tlaxcala y ahí  se dedico a meditar y a pensar cómo iba a vencer a los mexicas y ya que le cayó el veinte.

Regreso y sitio Tenochtitlán boto al lago 13 pequeños barcos llamados bergatines, con cañones destruyo los acueductos, los mexicas resistieron dos meses pero el 13 de agosto de 1521, los mexicas fueron a masacrados por los españoles.

A partir de la caída de Tenochtitlán, los españoles conquistaron y colonizaron poco apoco el territorio México .llegaron soldados quienes venían a resguardar a los indígenas para que se confesaran y no tuvieran temor de decir sus pecados a los frailes que también llegaron.

Para gobernar las tierras conquistadas se creó el virreinato de la nueva España, que lo iba a gobernar un virrey español peninsular que había sido por todos los indígenas por todos los indígenas de la nueva España por medio de una encuesta.

Los frailes comenzaron a evangelizar a los indígenas y enseñaron las doctrinas cristianas pero los indígenas se rebelaban porque no querían aprenderse el credo y el padre nuestro, porque decían que les costaba trabajo memorizarlos.

En 1551 el rey de España ordeno que los pueblos se organizaran al estilo europeo.

A partir de una plaza central, palacio de gobierno y mercado y sobretodo portales donde los indígenas disfrutaban su café capuchino, con sus donas donkin.

La sociedad novohispana estaba dividida en grupos según el origen de las personas que eran españoles peninsulares, crema y nata de la sociedad, españoles, criollos, indios, mestizos, mulato y negros, a quienes les toco vivir una vida muy negra por los trabajos y la esclavitud.

Hubo grandes escritores criollos como sor Juana Inés de la Cruz quien decía “Hombres necios que acusáis la mujer sin motivo ni razón”.

Por esa época llegaron a la nueva España las ideas de igualdad y libertad y muchos criollos comenzaron a pensar, es momento de romper las cadenas de la esclavitud y las indígenas pensaron viva la liberación femenina.

Para su buena suerte en 1808 el rey  español Fernando VII, fue hecho prisionero por los franceses y entonces pensaron los criollos, llego la oportunidad que esperábamos ya que Napoleón Bonaparte ya había hablado por teléfono a don miguel hidalgo que el con el ejército francés le iba a hacer manita de puerco al rey de España Fernando VII, Miguel hidalgo y allende iniciaron el movimiento de independencia el 16 de septiembre de 1810.

FUENTES DE INFORMACION

NARRACION DE LA ENTREVISTA LA SEÑORA MARIA VARGAS BELTRAN

La señora maría Vargas Beltrán, nació en la ex hacienda el mirador municipio de Cotaxtla.

Hija de una hacendada Mariana Beltrán peña y el señor Felipe Vargas Osorio.

Platica que los ranchos propiedad de sus abuelos, fueron expropiados por ejidatarios, quedando ella y su hermano muy chicos de edad y no pudieron reclamar los ranchos. Pero al pasar el tiempo y cumplir la mayoría de edad reclamaron el rancho  logrando recuperar 180 hectáreas y 10 hectáreas mas donde se localizan la casa ex-hacienda el mirador.

La señora María nos platica que Cotaxtla significa ”tierra de peleoneros ”, que es su época era muy común que los hombres tuvieran dos o más mujeres y que en esa época a las mujeres no se le daba herencia nada mas a los hombres, pero mi mamá tuvo suerte porque ella ya tenía sus terrenos.

El mirador era del abuelo Ponciano Beltrán la abuela se llamaba Aldina Peña del Valle. Cuenta que el abuelo se le apareció un hombre que penaba y le dio dos latas de oro y dos latas de plata a cambio de una promesa que le hiciera una capilla y misas cada mes y el abuelo acepto y con ese dinero compro muchas hectáreas de terreno, entre ellas la ex hacienda el mirador.

El quería poner los pisos de su casa forrados de monedas de oro y plata pero las autoridades no lo dejaron porque tenían el águila de la bandera y no está permitido pisarla.

No fue la única vez que un muerto les ha querido dejar dinero que también al señor Heladio Beltrán en repetidas ocasiones en la actualidad se observa en las noches que se quema su casa cuenta la gente que vive ahí, que esa es una señal de que en el rancho ex hacienda el mirador hay dinero enterrado y que no pierden la esperanza de un día encontrarlo.

¿Las mujeres asistían a la escuela?

Ahí aprendí el tejido de friborite, me enseño una madre que venía de la sierra tarahumara, hice un tejido a una madre que  iba a regalar al papa y a mí me mandaron varios rosarios benditos por el papa de roma.

¿Cómo fue que decidió regresar a la ex hacienda de Cotaxtla, si usted vivía en Córdoba?

Me case con el señor Benigno Rodríguez Montoya y como pagamos renta le pedí a mi esposo que nos regresáramos al rancho,  con la esperanza de regresar más adelante a Córdoba, pero pasaron 12 años y ya me convencí que ya no iba a regresar porque tuvimos cuatro hijos y ellos terminaron de atarnos allá.

Con el tiempo el cacique del pueblo fue el señor Mario Vargas rivera él era el que designaba a las autoridades y fue asesinado por sus sobrinos Roberto, Antonio y Gonzalo Vargas, un 10 de mayo lo masacraron en una carrera de caballos.

 A los dos años hubo otras carreras de caballos en soledad de doblado, donde los familiares de Mario Vargas Rivera emboscaron a Roberto, Antonio y Gonzalo en camarón, murieron por todos cinco integrantes de la familia Vargas.

Esto sucedió porque fue una lucha de poder entre la familia Vargas-Beltran. Después por temor las familias de los asesinados salieron algunos a México y otros a otras partes, terminado así con el cacicazgo que duro por años.

Empezamos a elegir a nuestras autoridades a   partir del año 1997 por voto de las personas y por democracia. Por último doña María nos dice que el libro actuar de Cotaxtla tiene muchas evidencias, que no son reales, escritas por una persona que no vivió en Cotaxtla y que todo lo que escribió no tiene fundamentos reales.

ENTREVISTA A LA SEÑORA MARIA VARGAS BELTRAN

CUADRO COMPARATIVO:EPOCACOLONIAL EN MEXICO Y EL MUNDO

AUTOBIOGRAFIA

Yo Me Llamo Virginia García Romero, vivo en venta parada municipio de Amatlan de los reyes, Veracruz. Nací el 31 de enero de 1966 en el hospital civil yanga de Córdoba, Veracruz.

Mi papa se llama silvestre García Juárez y mi mama Dulce María romero Suarez, mis hermanos se llaman, Germán, Miguel, Daniel, Lucia, Silvestre y Fidel. Ocupo el cuarto lugar de siete hermanos.

Estudie la primaria en la escuela “Vicente Guerrero” de la comunidad antes mencionada, ingrese el 1 de septiembre de 1972, hice la primaria en 7 años porque mi maestra de segundo año, me regreso a 1°año por la sencilla razón que no sabía leer, el día 30 de junio de 1979 recibí el certificado de primaria.

Para cursar los estudios del nivel secundaria mis padres me inscribieron en la Esc. Sec. Fed. “Alfredo B.  Bonfil” de Cuitlahuac, Ver. Donde ingrese el 2 de septiembre de 1979 donde participe en la selección de la escuela donde jugaba básquetbol que era mi deporte favorito, terminando mi instrucción secundaria el 30 de junio de 1982.

Junto con mi certificado de secundaria, recibí un oficio del orientador vocacional  donde según por mis habilidades y aptitudes me recomendaba estudiar para maestra o trabajadora social.

Donde me incline mas por ser maestra y el 2 de septiembre de 1982 me traslade a la ciudad de puebla para inscribirme en  la escuela ”Vicente de Paul” mejor conocida como escuela normal esparza que estaba a cargo de monjitas.

Ahí tuve grandes satisfacciones porque con la ayuda de mis maestros y amigas el 15 de junio de 1986, presente mi examen profesional, donde obtuve buenas calificaciones y obtuve el titulo de maestra de educación primaria. Inmediatamente después me regrese a mi tierra natal, que extrañaba tanto.

Regrese a la venta parada el 10 de julio de 1986 con la ilusión de empezar a trabajar, el 9 de septiembre de 1986, cubri un interinato a un lugar que se llama paso carrillo a la escuela “Miguel Hidalgo”, el cual duro tres meses, el 9 de diciembre se termino, tome mis maletas y regrese a casa.

Para mi buena suerte conocí a una maestra en Tampico, Tamaulipas, quien  se iba a regresar a su tierra natal y ella me ofreció dejarme su plaza y gracias a ella entre a trabajar el 16 de abril de 1987 en la escuela Prim. “El Chamizal” a teniendo a los alumnos de 5° A, así ya con un trabajo seguro me sentía feliz.

El 26 de septiembre de 1994 ingrese a la universidad pedagógica veracruzana a cursar la licenciatura en educación primaria y el 13 de diciembre de 1998, presente mi examen profesional obteniendo el titulo de licenciada en educación primaria el 25 de marzo de 1999.

El 12 de marzo del año 2000 obtuve la doble plaza dándome mi lugar de adscripción en la escuela “Amado Nervo” turno vespertino de la localidad de Potrero Nuevo, Ver. En la colonia Guadalupe.

El 1° de marzo del 2010 me dieron el cambio de adscripción a la escuela Cuauhtémoc en el turno vespertino, con el grupo de 3° A  de la colonia buena vista municipio de Córdoba, Ver.

Así ha trascurrido mi vida sin ningún contratiempo teniendo altas y bajas pero aquí estamos.

COMO APRENDI HISTORIA

En la escuela primaria Vicente Guerrero solo tuve dos maestros.

Mi maestra de primero y segundo año y mi maestro que medio 3°,4° ,5° y 6° grado.

La enseñanza de la historia el maestro me ponía cuestionarios, textos donde tenía que escribir fechas y  memorizar todos estos datos. Los cuales no sabía que había pasado primero y que había pasado después porque ni si quiera nos daban una línea del tiempo para saber cuando había sucedido cada acontecimiento.

Memorizábamos todos estos datos y fechas y nombres de héroes que nos servían solo para contestar los exámenes. Pero a la hora del examen se nos olvidaba algún dato y no nos acordábamos y era seguro que nos bloqueábamos y ya no podíamos contestar el examen

Todos estos datos los memorizábamos de manera aislada y para nosotros no tenía ningún sentido.

Escuchar la frase de que color es el caballo blanco de Napoleón y yo me preguntaba que tendrá que ver Napoleón Bonaparte en la historia de México, no sabía de donde era este héroe y porque era importante en la historia de México y lo más importante, en que época de nuestro historia había participado.

En nuestra mente quedaban grandes dudas que no podíamos descifrar y que hasta la fecha somos producto de esas enseñanzas memorísticas.